Chopedro: mayo 2011

VISITA AL CAIXA FORUM

Hace alrededor de un mes me acerqué al Caixa Forum a ver la exposición de "El efecto del cine, ilusión, realidad e imagen en movimiento.Realismo", y me sorprendió bastante porque pensaba que era un simple trabajo que tenía que hacer para la universidad, y cuando me quise dar cuenta me estaba leyendo el folleto que me dieron para saber de que iba cada cosa, informandome para entender bien lo que me querían contar.
La exposición estaba dividida en salas, y en cada sala te proyectaban diferentes películas de diferentes directores para que pudieramos observar los distintos tipos de efectos que tiene el cine. Os voy a contar de que iba más o menos cada una de las salas:
- Lonely Planet, 2006 (Julian Rosefeldt): aquí retrataban a un niño mochilero que seguía las indicaciones de una gúia de viajes. Su imagen es claramente la de un occidental, con su mochila adornada con una foto del Che Guevara, su pañuelo y sus chancletas, en un recorrido por la India actual. Durante su viaje, cada vez más surrealista, vemos cuestionada su identidd como personaje real o ficticio, mientras los movimientos de la cámara, que pasa de primeros planos a otros más generales, nos van mostrando el material de rodaje.
- Fantome Créole, 2005 (Isaac Julien): en esta sala utilizaron cuatro pantallas con localizaciones en dos continentes. Se desarrolla un análisis del cine, el paisaje, los personajes y las metáforas.
- Tuin, 1998 (Runa Islam): aquí se recrea un momento de la película Martha (1974), de Rainer Wener Fassbinder, en el que se nos muestra, filmado en 360 grados, el primer encuentro de los protagonistas masculino y femenino.
- Double, 2001 (Kerry Tribe): durante el proceso de creación de este vídeo, la artista publicó un anuncio y conrtrató a cinco actrices con cierto parecido a ella para que la interpretaran delante de la cámara. Aparecen llevando a cabo actividades cotidianas y comentando detalles sobre su vida y su trabajo, a partir de lo que recuerdan e interpretan sobre el pasado de la artista, las decisiones que tomó y sus deseos.
- 1st Light, 2005 (Paul Chan): era una animación por ordenador, que mostraba la visión de su autor sobre un acontecimiento apocalíptico, nos traslada del amanecer al anochecer, de la tranquilidad a la catástrofe.
- Godville, 2005 (Omer Fast): el artista entrevistó a varios residentes de Godville para que le hablaran de sus vidas reales y de los papeles que representaban. La línea que separa al actor de su propio yo se complicaba a medida que cada personaje mezclaba hechos históricos con interpretaciones subjetivas, caprichos de la memoria y florituras interpretativas.
- New York, New York, New York, New York, 2004 (Mungo Thomson): aquí también pudimos ver cuatro pantallas con una serie de imágenes en bucle en Nueva York. Se podía comprobar como jugaban con el engaño ya que se veían frutas falsas en un escaparate, un edificio aparentemente sólido que era una simple fachada...
- John, 2005 (Ian Charlesworth): aquí el director escoge a un joven de clase media y le filma en un casting, mientras el chico intenta seguir las instrucciones que recibe indicándole que actúe interpretándose a sí mismo en distintas situaciones: una bronca con su novia, que haría si tuviera un padre alcohólico...

LEN MASTERMAN, RAZONES POR LAS QUE HAY QUE ESTUDIAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Como todos los temas que hay en la sociedad y como personas humanas que somos, hay diversidad de opiniones. Todo ser humano por naturaleza tiene una personalidad propia, nace con ella, pero a lo largo de la vida esa personalidad se puede modificar. Recuerdo cuando era niño que en mis tiempos mozos no te daban nada hecho, los juegos te los tenías que inventar tú, si te caias te tenías que levantar tu solito, sino querías que se tirasen cinco amigos encima tuya, el profesor siempre tenía la razón y tú eras el que te tenías que sacar las castañas del fuego, y podría decir una infinidad de cosas. Pero en los tiempos que corren todo esto ha cambiado, los juegos son los de la videoconsola, que te ponen en todo momento lo que tienes que hacer y por donde tienes que ir, si tienes algún problema en el colegio va tu papa para hablar con el profesor para ponerle la cara colorada, etc, y si todo esto parece poco, hace 15 años el tiempo que se tiraban en la calle o en el parque los niños, era mayor y aprendían de la vida a base de caidas y tropezones, ahora el tiempo lo pasan en casa jugando a las dieciocho consolas que hay y viendo programas basura.

Pues bien, llegados a este punto y aunque parezca que todo esto no tiene nada que ver con el tema a tratar, estudios científicos han obtenidos resultados de que la experiencia está saturada por los medios, de que se integran en la trama de la vida cotidiana. ¿Alguien cree que no es aconsejable que los niños sepan que ven y que información les están dando?.

Los medios son importantes moldeadores de nuestras percepciones e ideas, son empresas de concienciación que no sólo proporcionan información acerca del mundo sino maneras de verlo y entenderlo. Se ha llegado a un punto en que todo lo mueve la política, una misma noticia te la pueden contar de dos formas diferentes, visto desde por ejemplo Telemadrid y visto desde Telecinco.

La información hoy día no es nada objetiva, te cuentan lo que quieren que escuches o veas.

LAS MARCAS Y LA ENSEÑANZA

Tras leer el documento “Las marcas y la enseñanza” viene a mi mente una única pregunta: ¿hasta dónde vamos a llegar? Cada día que pasa es un día perdido en una lucha contra las empresas y las marcas que, únicamente, tratan de inculcar unos “valores” que cambian continuamente, con el único fin de llevarnos a una sociedad consumidora y materialista, una sociedad donde el tener está por encima del ser.

Digo esto porque me ha impresionado, en gran medida, unas líneas del texto que venían a decir que los alumnos de la Universidad de York, en Toronto, asisten a clase con sus capuchinos, se sientan en las últimas filas a charlar y se marchan. Están de paso, haciendo compras, y no sienten interés por el conocimiento. Cuando esto ocurre algo falla, y es responsabilidad de todos encontrar soluciones y llevarlas a cabo de inmediato.

Actualmente, muchos alumnos valoran más a la persona en función de qué tipo de ropa lleva, qué teléfono móvil utiliza, etc., que por lo que esa persona es en sí. Estos comportamientos se deben, por un lado, a la intervención mediática de las empresas que han entrado en todos los rincones de nuestras vidas y parecen habernos robado nuestra capacidad para decidir y, por otro lado, a la nula intervención de educadores para evitarlo. Por eso la labor docente debe entrar en juego y actuar de inmediato. ¿Educamos, en el amplio y único sentido de la palabra, o simplemente somos transmisores de conocimiento? Da la sensación que la enseñanza, poco a poco, se está convirtiendo en un pasatiempo más para los alumnos, y lo que es peor, todos lo estamos permitiendo. Antes se podía intuir, ahora es toda una realidad, muy presente, que muchos grupos de alumnos ven en los centros escolares el lugar ideal para pasar el rato sin sufrir el frío del invierno, la lluvia de la primavera o el intenso calor del verano.

Quizá las empresas tengan la victoria asegurada después de tantos años inculcando valores falsos y, sobretodo, pasajeros. Es el momento, entonces, de olvidarnos de estos valores y recordar las cuatro virtudes del ser humano, verdaderas e inamovibles, de las que nos habló Platón: Sabiduría, Valor, Autocontrol y Justicia. Puede que la labor docente deba incidir más en inculcar estas virtudes y no limitarse únicamente a transmitir conocimientos. Da la sensación que el ser humano ha evolucionado mucho en cuanto a técnicas de trabajo, medios de comunicación, ciencia, tecnología, transporte, medicina y un largo etcétera. Pero, ¿nos hemos parado a pensar si el propio ser humano ha evolucionado? Quizá si dejáramos de mirarnos a nosotros mismos y mirásemos al mundo que hemos creado podremos encontrar la respuesta.

Sin duda alguna, las empresas y las marcas comerciales tienen su función en la sociedad. Aportan y nutren al mundo con sus productos, mejorando, en muchos casos el nivel de vida. Pero eso no implica que debamos darles el suficiente poder para manipular la forma de pensar, de vestir, de vivir… en definitiva, de ver el mundo. Somos los consumidores quienes debemos ver el mundo a través de nuestros propios ojos y no desde los de las grandes marcas comerciales. De otro modo, ¿hasta dónde vamos a llegar?

COMPARACIÓN DE 3 PORTADAS

Podemos comprobar en los periódicos español (el mundo y el país) que la noticia principal es la misma pero contada de diferente forma. En el mundo la noticia principal es que eta pide votar a Bildu y deja en evidencia a los 6 del TC. En cambio en el país lo expresa diciendo, un etarra agita la campaña al pedir el voto para Bildu. Lo que si podemos ver es que la imagen principal de los dos periódicos es la misma aunque en el mundo sale adjunto a la foto los seis rostros que componen el TC.

En el periódico extranjero diario de noticias (Portugal) se puede observar que la noticia principal es que (Uma em cada sete familias ja ñao consegue pagar as dividas); está más ampliada que la noticia española ya que su imagen es más amplia que la noticia española,dejando 1/3 de la portada a noticias secundarias, que a su vez están mejor colocadas para la vista del lector que las noticias españolas.

En el periódico el mundo observamos cuatro noticias de menor relevancia y dentro de estas noticias una con mayor importancia respecto a las otras tres,al igual que en el Pais donde hay 5 noticias y una de ellas esta también más representativa que las demás y colocada esta igual que la del otro periódico español, en cambio en el extranjero estan las 5 noticias secundarias colocadas linealmente a pie de portada sin variar la importancia de cada una de ellas.

(portadas del 11/05/2011)